Почему не все детские телевизоры созданы равными
«Это никогда не так просто, как плохо или хорошо. Это основано на контенте», - говорит директор Детской Медиа Лаборатории в Университете Айовы Дебора Лайнбаргер.
«Сейчас есть много исследований, которые показывают, что когда вы создаете средства массовой информации для детей и младенцев так, чтобы их могли учить младенцы и дети ясного возраста, они могут извлечь из этого уроки. Если вы используете экранные носители и выбираете нужные материалы, это может быть еще один инструмент».
Linebarger представила свое последнее исследование на ежегодном съезде Американской психологической ассоциации в выходные дни.
Исследование 498 детей в возрасте от 8 до 36 месяцев не является подтверждением этих видео, ориентированных на детей. Скорее, ее исследования показывают, что некоторые типы программ помогают младенцам и малышам с их языковыми навыками и увеличивают словарный запас, в то время как другие этого не делают.
Предыдущие исследования показали, что 74% младенцев в США подвергаются воздействию телевидения в возрасте до 2 лет, несмотря на заявление Американской академии педиатрии 2011 года о том, что просмотр младенцами и малышами не рекомендуется и, вероятно, вреден.
«Среднестатистический младенец или малыш тратят около полутора часов в день, наблюдая или взаимодействуя непосредственно с экранами, и, что еще более печально, они получают доступ к 5, 5 часам телевизора, который работает в фоновом режиме», - говорит Лайнбаргер.
Младенцы и дети младшего возраста учатся лучше всего, взаимодействуя с людьми, поэтому экранное содержание, которое имитирует реальных людей в реальных ситуациях, лучше всего, говорит Linebarger.
Ее исследование сосредоточено на программах, в которых есть персонажи, рассказывающие простую историю, таких как Клиффорд Большая Красная Собака или Подсказки Блю.
«Когда у вас есть такое шоу, как« Подсказки Блю », где персонаж разговаривает напрямую с ребенком через экран, это именно то, как вы делаете языковое вмешательство. Это моделирует, как вести разговор», - говорит она.
Ее исследования показывают, что дети и дети младшего возраста, подверженные другим типам программирования, имеют меньший словарный запас. Эти программы включают в себя то, что было названо «образовательным», например «Улица Сезам» на PBS, или такие детские ролики, как «Brainy Baby» или «Baby Einstein», говорит Linebarger.
Она говорит, что «Улица Сезам» не подходит для людей младше 2 лет, потому что она не рассказывает повествовательную историю и наполнена «огромным количеством информации, которая быстро приходит к ним».
«Это удерживает их внимание, но они менее эффективны в понимании этого. Для старшего ребенка это фантастическая программа, но для детей до 2 лет она не подходит», - говорит она.
По ее словам, у детских видеороликов та же проблема, потому что у них нет персонажей, рассказывающих историю.
«Они покажут изображение яблока. Там много контента, и оно быстро меняется. Слишком много информации для младенца - слишком много производственных функций, с большим количеством сокращений и быстрым темпом. Он показывает объекты, но они на самом деле не в контексте, и нет реальных персонажей ".
То, что она называет «развлекательным телевидением», направлено либо на детей, либо на взрослых. Маленькие дети, смотрящие эти программы, также имеют меньший словарный запас. Такие программы включают мультфильмы, такие как SpongeBob SquarePants на Nickelodeon.
Фоновое телевидение "не было хорошо и не плохо", говорит она. «Это не связано со словарем».
США сегодня