Почему игровое обучение отлично подходит для малышей
игровое обучение малышей
Любой, кто когда-либо наблюдал, как малыш играет с водой и контейнерами разных размеров, видел игровое обучение в действии. Ребенок наполняет большой контейнер и опрокидывает воду в меньшие, наблюдая, как она переливается и стекает. Эта игра является примером того, как очень маленькие дети изучают объем, гравитацию, вязкость и, как они повторяют свой эксперимент, работают с научным методом.
Доверие к желанию детей младшего возраста узнать о своем мире своими собственными исследованиями лежит в основе игрового обучения. Многочисленные блоги и доски объявлений Pinterest посвящены понятию игрового обучения; Есть также широкие организационные и академические исследования, превозносящие его преимущества.
Несмотря на поддержку обучения, основанного на игре, некоторые из них стремятся поощрить очень маленьких детей к более структурированному подходу к образованию. В Великобритании наблюдается движение к тому, что профессионалы называют «школьным обучением малышей». Это явление привело бы к тому, что дети в возрасте двух лет начинают посещать официальную школу (например, в школе типа «сидящий за столом»). Этот шаг к «формальному обучению» или «структурированному обучению» противоречит более неформальному, основанному на игре подходу, отстаиваемому многими организациями, включая «Мир раннего детства», C & K и Управление по изучению Квинсленда.
Что такое игровое обучение?
Основой обучения, основанного на игре, является выдвинутая психологом Львом Выготским идея о том, что игра - это средство для детей, делающих смысл.
Тем не менее, это не значит, что взрослые просто позволяют детям шутить и делать что хотят. Скорее, это подразумевает, что взрослые направляют, расширяют и оценивают игру ребенка, чтобы более глубоко вовлечь его в процесс обучения. Это подход, который дает автономию ребенку, который может участвовать в своей игре, чтобы учиться.
Как отмечают исследователи, игра и обучение неразделимы и являются важной частью взаимодействия ребенка с миром.
Обучение, основанное на игре, занимает центральное место в структуре обучения детей младшего возраста, разработанной правительством мира. Рамки защищают игровое обучение как подход, который отвечает потребностям отдельных детей при максимальном взаимодействии взрослых и значимых наблюдениях. Одна критика национальной учебной программы заключается в том, что в ней недостаточно внимания уделяется игре.
Но как это выглядит? Обучение на основе игр обычно включает в себя конструирование и манипулирование различными материалами. В идеале взрослые будут предоставлять разнообразные материалы, а также учат случайным образом.
Например, может быть подготовлена шкатулка для поделок, и ребенок может решить сделать образ своего воображаемого друга. Учитель будет беседовать с детьми, например, «что ты делаешь?», «Как ты сделал эту часть?», «Как зовут твоего друга?» И «какой любимый цвет твоего друга?». Случайное обучение происходит через эти разговоры.
В течение этого времени ребенок развивает свои творческие способности, а также навыки грамотности и счета. Педагог обязан выполнять много ролей и быть гибким в этих ролях. Кроме того, работа ребенка будет способствовать оценке навыков и знаний.
Каковы преимущества и недостатки?
Игровое обучение имеет много преимуществ. Некоторые исследователи утверждают, что это облегчает обучение и развитие, и это было описано как «работа детей». Считается, что игровое обучение способствует развитию у детей способностей к решению проблем, а также способствует развитию у детей телесных и коммуникативных навыков.
Считается, что игровое обучение развивает эмоциональную регуляцию и самоконтроль детей. Это недорого, так как отходы можно использовать для стимулирования детского творчества.
Мир раннего детства перечисляет преимущества, которые способствуют развитию мозга ребенка, особенно с точки зрения памяти, языка, саморегуляции, академического обучения и гибкости.
Тем не менее, большинство ученых, похоже, согласны с тем, что игровое обучение подходит только для первых лет, и то, как вы на самом деле определяете игру, очень обсуждается. Еще один недостаток, связанный с проблемами с определением, заключается в том, что он часто не реализуется в условиях классной комнаты.
Есть и практические проблемы, когда убеждения учителей влияют на реализацию обучения на игровой основе. Существует также ограниченное понимание того, что игра означает для маленьких детей, и как она развивается в раннем детстве.
Эта статья впервые появилась на разговор.
Ребекка Инглиш - преподаватель образования в Квинслендском технологическом университете.