Почему я отказываюсь заставлять моего сына делать уроки
Сегодня в средствах массовой информации было много дискуссий о школах. Как у детей почти нет перерывов и как много домашних заданий. Через день я, кажется, сталкиваюсь с другой статьей о том, как какая-то скандинавская школьная система работает намного лучше; как позволить детям играть и исследовать, это лучшее для них. И я, вместе с миллионом других родителей, оплакиваю строгую, но несколько неэффективную школьную систему, которую мы имеем в нашей стране. Мой сын в детском саду, и как бы я ни любила его учителя и то, что он изучает, я уже вижу, как занятая работа начинается. Я уже принял решение отказаться от того, чтобы мой ребенок делал уроки.
Если он это сделает, отлично. Для меня важно, чтобы ему нравилось учиться и много работать, но многочасовая занятая работа за короткий промежуток времени, который мы проводим вместе днем, подрывает это. Если он действительно заполняет рабочий лист, я доволен этим. Если он захочет закончить раскрашивать картинку, над которой работал в школе, я буду в восторге. Но если он вдруг начинает чувствовать стресс от ежедневного задания по чтению, которое он приносит домой, тогда мы просто прекратим это делать. Мой сын любит читать. Он любит читать в одиночку. Он любит читать со мной книжки с картинками. Он любит слушать, как мой напарник читает Гарри Поттера . Но заставлять его заниматься школьными делами, проведя весь день, делая то же самое, я никогда не буду просить у своих детей.
Мой сын в детском саду. Он молодой детский садик; ему исполнилось 5 лет до начала учебного года. И мы живем в одном из лучших школьных округов страны - в том же школьном округе, где я учился. Его обычный день включает в себя посадку в автобус около 8:00 утра и возвращение домой около 4:00 вечера. Во время учебы в школе у него есть один перерыв, и это около 25 минут. Это действительно полный день. Когда он возвращается домой, он устал. Под усталостью я подразумеваю, что он полностью развалится и будет плакать, если ему что-то мешает. Я никогда не видел, чтобы он так легко расстраивался. Так что удивительно, что когда я вернусь домой, я просто хочу, чтобы он играл и отдыхал? Ему нужно достаточно времени, чтобы расслабиться, прежде чем я попрошу его сидеть спокойно за обедом. После обеда это безумный бросок ко сну, чтобы он выспался. В противном случае он почти невозможно проснуться утром.
Как только мы пересекаем эту черту - я ворчу ему, чтобы он закончил свою работу, и он плачет, что хочет заниматься другими делами - мы никогда не сможем вернуться назад.
Это не идеально, но я знаю, что он приспосабливается. Я вижу, что он уже привык к более долгим дням. И я вижу, как много он изучает. Его чтение и письмо улучшились. Раньше он ненавидел держать карандаш, а теперь иногда решает писать истории в свободное время. (Давайте будем честными, так как я писатель, я не могу быть более взволнован об этом.) Он любит задавать вопросы по математике и естественным наукам. Он процветает всеми способами, которые я хочу от него, и это с очень небольшим давлением с моей стороны. Он учится, потому что хочет, потому что он вовлечен в каждую часть процесса.
Но теперь, когда они в середине года, ему дали новое задание: пакет домашних заданий. Это всего три страницы за целую неделю. Он включает в себя алфавитные слова, писать их три раза подряд и использовать их в предложениях. Он любит делать свою домашнюю работу. Я думаю, что он чувствует себя очень взрослым. Но он наслаждается этим в течение 10-20 минут, а затем он над этим. Честно говоря, если он не сделает эти три листа за неделю, мне действительно все равно.
Я помню, что не заканчивал свою домашнюю работу, потому что я решил наконец-то лечь спать до полуночи, зная, что мне нужно вставать до 6:00 утра. Я чувствовал себя как «умный ребенок», я должен был посещать самые строгие занятия, Я чувствовал, что должен быть конкурентоспособным со всеми моими друзьями. Я был ошеломлен и несчастен.
Не то чтобы я думаю, что это неоправданное количество работы для него. Это не. Дело в том, что как только мы пересекаем эту черту - я ворчу ему, чтобы он сделал свою работу, и он плачет, что он хочет делать другие вещи - мы никогда не сможем вернуться назад. Как только домашняя работа - это борьба, она мне не стоит. В его школьной карьере, несомненно, наступит момент, когда он поймет, что у него много обязанностей и ожиданий, и я не тороплюсь туда добраться. Часть моего страха, связанного с кучей домашних заданий, которые он наверняка приготовил, основана на моем собственном школьном опыте. Я был добросовестным ребенком. Ничто не заставляло меня чувствовать себя хуже, чем приходить в школу без чего-либо сделанного. Но я также был очень невнимателен, постоянно мечтал (и позже мне поставили диагноз СДВГ с невнимательностью). Я пропустил много вещей. Я всегда чувствовал себя немного позади. Я постоянно испытывал стресс - либо заставляя себя закончить домашнее задание, либо вообще не заканчивая.
Конечно, все это действительно достигло пика в старшей школе. Когда я оглядываюсь назад в те дни, все, что я помню, это пятно депрессии и недосыпания. Я помню, как сидел в одном классе, а не слушал, потому что я пытался сделать свою домашнюю работу для моего следующего класса. Я помню, что не заканчивал свою домашнюю работу, потому что я решил наконец-то лечь спать до полуночи, зная, что мне нужно вставать до 6:00 утра. Я чувствовал себя как «умный ребенок», я должен был посещать самые строгие занятия, Я чувствовал, что должен быть конкурентоспособным со всеми моими друзьями. Я был ошеломлен и несчастен.
Я готов послать электронные письма его учителям, объясняющие, почему я не отправляю его в школу с полной домашней работой. Я готов настаивать на том, что сон, здоровье и веселье важнее. Я готов настаивать на том, чтобы он ложился спать в 10 часов вечера, как только он будет в средней школе, независимо от того, выполнено ли его домашнее задание или нет.
Я только осознал, сколько работы мне потребовалось моей средней школе, когда я поступил в колледж, и рабочая нагрузка снизилась. Внезапно упор стал на изучение и нахождение моих увлечений и налаживание связей. Это то, что я хочу для моего сына. Я не хочу, чтобы он потерял чудо, которое у него сейчас. Я не хочу, чтобы он перестал спрашивать меня, является ли Земля магнитом, или могут ли обезьяны летать в космос, или есть числа между нулем и единицей, или можно ли выписать тексты к Имперскому Маршу. (Для протокола, он написал это: «Дун Дун Дун Дун Дун Да-Дун Дун Да-Даннн.»)
Я готов послать электронные письма его учителям, объясняющие, почему я не отправляю его в школу с полной домашней работой. Я готов настаивать на том, что сон, здоровье и веселье важнее. Я готов настаивать на том, чтобы он ложился спать в 10 часов вечера, как только он будет в средней школе, независимо от того, выполнено ли его домашнее задание или нет. Я готов дать отпор, когда учитель настаивает на том, что домашняя работа об ответственности. Есть так много других способов научить этому. Он должен следить за своими библиотечными книгами. Он должен убрать свою тарелку со стола и помочь убрать ванные комнаты. Я готов оправдать то, что выделение определенной продолжительности чтения не помогает моему ребенку. Поскольку я почти уверен, что он всегда будет читать, пока это не станет чем-то, что он должен делать.
Некоторые мамы в моем положении могут выбрать домашнюю школу. Я понимаю. Но в этот момент я вижу, чему он учится у своего учителя, и я думаю, что ему гораздо лучше иметь ее в своей жизни. Я также знаю себя и свой непринужденный, несколько дезорганизованный стиль и знаю, что, вероятно, буду оказывать ему медвежью услугу. Я не против школы. Но я анти-стресс и анти-занятость. Моя работа как его мамы - поддерживать его здоровье. Как только домашняя работа мешает этому, я делаю домашнюю работу. Его оценки не важны для меня. Или, по крайней мере, они не важнее его здоровья.
Я говорю своим детям, что хочу, чтобы они были тремя вещами: трудолюбивыми, здоровыми и безопасными и хорошими для планеты и друг друга. Эти три вещи важнее любого успеха на бумаге или соответствия любым жестким стандартам. Я знаю, как и в случае любых родительских решений, мои чувства и стратегии, вероятно, изменятся. Я не хочу, чтобы он думал, что ему не нужно работать, чтобы учиться. Я просто не хочу, чтобы он возмущался этой работой или этим обучением. Сейчас ему даже не 6 лет. Он заслуживает играть. На самом деле он, вероятно, учится так же много, если не больше, играя, чем он, сидя на месте. Я ставлю много вещей выше домашней работы и академических успехов: здоровье, веселье, счастье, семейное время и энтузиазм к учебе. И я на 100 процентов в порядке с этим. Мой ребенок тоже.